Официально объявлен старт второго этапа «гонки за НОЦ», которая по накалу страстей и объемах ставок уже давно превратилась в битву
Напомним, что научно-образовательные центры мирового уровня создаются в рамках нацпроекта «Наука», а в новом национальном проекте «Наука и университеты» это мероприятие, естественно, сохранится.
На сегодняшний день уже функционирует первая пятерка центров, всего их планируется создать 15. У претендентов есть время до 9 ноября, чтобы оформить и подать свои заявки. Их рассмотрит конкурсная комиссия Минобрнауки, но решения принимает Совет научно-образовательных центров мирового уровня. Отобрать во вторую волну планируется 5 НОЦ.
Опыт первой пилотной волны показывает, что из неформальных критериев – умение работать в информационном поле, грамотно презентовать и продвигать проект НОЦ в СМИ и соцсетях имеет не менее важное значение, чем традиционный лоббизм и интеграция в элитные расклады.
На данный момент можно точно сказать, что фаворитами являются те претенденты, для которых создание научно-образовательного центра важно само по себе – как инструмент перезагрузки региональных (а также трансрегиональных) систем науки, образования, инноваций. Это те консорциумы, которые начали функционировать как НОЦ регионального уровня – с тем, чтобы затем уже претендовать на нацпроектный статус и финансирование.
И несколько меньше шансов у тех, кто действует по принципу «всё или ничего» - то есть НОЦ либо будет создан в рамках нацпроекта, либо вообще «не взлетит».
Круг претендентов очень широк. Общее количество заявок вполне может превысить половину сотни.
В рамках отбора НОЦ (здесь не стоит так уж сильно разделять вторую и третью волны, поскольку важнее общее количество оставшихся «в игре» мест) действуют несколько очень важных и при этом взаимосвязанных факторов.
Первый из них – создание научно-образовательных центров на Дальнем Востоке и в Арктической зоне РФ. Оба центра предусмотрены поручениями президента России Владимира Путина.
Второй – связь со Стратегией пространственного развития, где особое внимание уделяется геостратегическим – приграничным (фронтирным) – территориям.
Третий – связь с крупнейшими высокотехнологичными компаниями: здесь особое значение имеет выстраивание сотрудничества с госкорпорациями и лидерами цифрового развития.
Четвертый – целеполагание. Для НОЦ критически важным является фокусировка работы и развития по нескольким ключевым стратегическим векторам. Чрезмерное распыление усилий точно так же нежелательно, как и избыточно узкие тематики. Направления деятельности центров должны быть сквозными и системными.
Пятый – баланс между количеством участников консорциума и реальным их вкладом в развитие центра.
Шестой – восприятие центра его инициаторами и ключевыми участниками. НОЦ не является грантовой программой в классическом смысле этого слова, скорее это государственная поддержка лидерам. Поэтому практически бессмысленно подавать заявку, руководствуясь чисто финансовыми соображениями – научно-образовательные центры также про «третью миссию» и комплексное социально-экономическое развитие регионов.
Седьмой – «голубые столичные фишки». Важным для любого консорциума является привлечение ведущих университетов и научных институтов – особенно с учетом того, что в Москве и Санкт-Петербурге присутствует огромная концентрация крайне сильных игроков.
НОЦ – это квинтэссенция политики научно-технологического прорыва, который сопряжен с прорывом социально-экономическим и является важнейшей составляющей внутренней политики. Количество заявок, участвующие регионы, состав участников консорциума – все это даст богатую почву для анализа, в том числе – даст представление о балансе сил между крупнейшими элитными группами как в федеральном масштабе, так и в конкретном региональном преломлении.
А уж дебаты на Совете НОЦ скорее всего затмят по своему нерву и накалу практически все научно-политические события второй половины 2020 года.
Объявление о «второй волне» и конкурсная документация.
Представьте: лежите вы после работы на диване — и тут с кухни доносится тревожный крик жены, из которого вы разбираете только глагол в форме множественного числа, предположим «...загибаются...» Вставать с дивана ради каких-то глупостей у вас нет совершенно никакого желания, поэтому вы, набрав воздуха в легкие, кричите ей обратно — и как же вы кричите?
Скорее всего, вы крикнете: «Кто загибаются?» Обратите внимание: именно «кто», а не «что», несмотря на то, что загибаться вполне могут как показываемые в телевизоре европейцы, недооценившие величие России, так и, скажем, цветы, которые вы, проводя все время на диване, забыли полить, или даже — шире — ваши с женой отношения
Хотя литературной норме равно не соответствует согласование с глаголами в форме множественного числа вопросительных местоимений «кто» и «что» (в отличие от относительных местоимений, подобное употребление которых признается грамматиками допустимым в нестрого нормированной речи («те, кто пришли»; «те, что ушли»)), для «кто», всегда соотносящегося с дискретно-считаемыми объектами, множественное число здесь естественно, что поддерживается конструкциями типа «Кто такие?», «Кто эти люди?» (при невозможности аналогичного употребления «что»)
Наконец, нельзя забывать и о раздражении, которое вы испытываете, будучи вынуждены тратить время на бессмысленное перекрикивание с женой Кажется, есть в таком использовании вопросительного «кто» и эмфатический компонент: ср. встречающуюся в речи несимпатичных хозяев жизни из русской классики форму «Кого?» в значении «Что вам от меня нужно?», а также знаменитое «Кто на ком стоял?» в устах профессора
•Прежде чем произнести слово «афера», оглянитесь вокруг и воскликните (можно громко): «Пропала вера — везде афера». Это нехитрый прием поможет вам запомнить, что говорить «афёра» — неправильно.
•Прежде чем произнести слово «ходатай», «ходатайствовать», спросите внутри себя: «Правильно ли я произнесу это слово?» И ответьте себе уверенно и четко: «ДА!» Этот нехитрый прием поможет вам запомнить, что в этих словах ударение падает на «да».
•Прежде чем произнести слово «ступня» во множественном числе, скажите себе: «Не ступни — скажи “ступни”!». Это нехитрый прием поможет вам запомнить, что ударение в этом слове всегда падает на окончание.
Бабушкины советы (лайфхаки) по пунктуации
•Как можно чаще употребляйте союз «как и». Его главное достоинство в том, что обороты с «как и» выделяются запятыми «всегда» (!). Например: «Этот лайфхак, как и все остальные, абсолютно бесполезен».
•Контролируйте свои желания! Если вам очень хочется выделить запятыми сочетание «тем не менее», посмотрите на последние три буквы. Это поможет вам взять себя в руки.
•«О, любезный читатель!» или «О любезный читатель!»? Правила говорят нам, что если «о» — это частица, употребляется для усиления непонятно чего и интонационно не отделяется, то запятая не ставится. А если «о» — междометие, выражает некое чувство и отделяется паузой от следующего обращения, то запятая ставится. Поскольку, междометие это или частица, решаете только вы, то пишите, как хотите.
Бабушкины советы (лайфхаки) по стилистике
•Если вы в чем-то не уверены, а наводить справки лень или недосуг, расставьте в разных местах обороты «едва ли не» и «насколько можно судить». Не пишите: «единственным, кто это отметил, был такой-то», пишите: «едва ли не единственным, кто это отметил, был такой-то». Не пишите: «в русском языке есть три способа выразить то-то и то-то», пишите: «в русском языке, насколько можно судить, есть три способа выразить то-то и то-то».
•Если в начале предложения вы написали: «Так, например,..», — остановитесь. Вычеркните «например» и продолжайте. Ваш текст станет лучше.
•Если кто-то в разговоре или переписке с вами употребляет оборот «главное (и единственное)», сбейте с него спесь, ввернув при первом удобном случае «не совсем, а точнее совсем не».
Бабушкины советы (лайфхаки) по элитарной речевой культуре
•Те, кто хочет проникнуть в чертоги представителей элитарной речевой культуры, — вот вам ключ. Не говорите ни «сколько время», ни «сколько времени». Не говорите «во сколько» и, боже упаси, «со скольки» и «до скольки». Только так: «который час», «в котором часу», «с которого часа», «до которого часа». Тогда вас примут.
•Купите тостер, можно недорогой. Пригласите гостей, приготовьте тосты. Разлейте по бокалам вино или водку. Когда все рассядутся, бросьте один тост на пол и скажите: «Друзья, давайте поднимем тост!» По этой команде все срываются со своих мест, пытаясь опередить других и подобрать брошенный на пол тост. Кто поднял, тот выпивает. Так повторяется до тех пор, пока кто-нибудь не напьется. Он объявляется победителем. Нелепость и нездоровый характер этой игры помогут вам запомнить, что представители элитарной речевой культуры никогда не говорят «поднять тост», но только «произнести тост». И не смотрите в словари: представители элитарной речевой культуры — сами себе словари.
... В высшей степени странно! Общественная власть находится в руках представителей массы, которые настолько сильны, что подавляют всякую оппозицию. Их власть исключительна, трудно найти в истории пример такого всемогущества. И тем не менее, правительство живет со дня на день. Оно не говорит ясно о будущем, и, судя по его действиям, это не начало новой эпохи, нового развития и эволюции. Короче, оно живет без жизненной программы, без плана. Оно не знает, куда идет, ибо, строго говоря, без намеченной цели и предначертанного пути оно вообще никуда не идет. Когда это правительство выступает с заявлениями, оно, не упоминая о будущем, ограничивается настоящим и откровенно признается: "Мы — лишь временное ненастоящее правительство, вызванное к жизни чрезвычайными обстоятельствами". Иными словами — нуждой сегодняшнего дня, но не планами будущего. Поэтому его деятельность сводится к тому, чтобы как–то увертываться от поминутных осложнений и конфликтов; проблемы не разрешаются, а откладываются со дня на день любыми средствами, даже с тем риском, что они скопятся и вызовут грозный конфликт. Такою всегда была власть, в обществе, управляемом непосредственно массой, — она и всемогуща, и эфемерна. Человеку массы не дано проектировать и планировать, он всегда плывет по течению. Поэтому он ничего не создает, как бы велики его возможности и его власть. Таков человек, который в наше время стоит у власти и решает. Займемся поэтому анализом его характера. Ключ к этому анализу мы найдем, если вернемся к началу исследования и поставим себе вопрос: откуда пришли те массы, которые наполняют и переполняют сейчас историческую сцену?...
Более высокой формой является речевое или вербально-логическое мышление, посредством которого человек, опираясь на коды языка, оказывается в состоянии выходить за пределы непосредственного чувственного восприятия внешнего мира, отражать сложные связи и отношения, формировать понятия, делать выводы и решать сложнее теоретические задачи. Мышление, использующее систему языка, позволяет: А)Выделять наиболее существенные элементы действительности; Б)относить к одной категории те вещи и явления, которые в непосредственном восприятии могут показаться различными; В)узнавать те явления, которые, несмотря на внешнее сходство, относятся к различным сферам действительности; Г)вырабатывать отвлеченные понятия и делать логические выводы, выходящие за пределы чувственного восприятия; Д)дает возможность осуществлять процессы логического рассуждения и в процессе этого рассуждения открывать законы явлений, недоступных для непосредственного опыта; Е)отражать действительность несравненно более глубоко, чем непосредственное чувственное восприятие и ставить сознательную деятельность человека на высоту, несоизмеримую с поведением животного.
Детальный разбор строения (морфологии) слова раскрывает всю сложность его функций. Он показывает, что перед нами сложная система кодов, которая сложилась в истории человечества и передает отдельному человеку, пользующемуся эти словом, сложную информацию о тех свойствах, которые существенны для данного предмета, о его основных функциях и о тех связях с другими предметами соответствующих категорий, которые этот предмет объективно имеет. Овладевая словом, человек автоматически усваивает сложную систему связей и отношений в которых стоит данный предмет и которые сложились в многовековой истории человечества. (У первых кроманьонцев не было многовекового опыта использования слова. Они были творцами речи, и сложную систему связей и отношений, в которых стоит данный предмет они формировали сами. И эта система связей и отношений изначально не была сложной. Но зато каждое слово было исполнено не столько значения, сколько смысла, и индивидуальный смысл и был первичен, значение было скорее угадываемо собеседником, эмоциональный контекст требовал конкретности в силе эмоций, так как модальность эмоций задавалась этим эмоциональным контекстом. Вот эта способность уравновесить эмоции и была определяющей в лидерстве речетворчества, а речетворчество и было вторым механизмом управления мозгом. Первый механизм создали неандертальцы, борясь с эпилепсией, это было волевое усилие подавления страха (в адреналиновой фазе стресса). То есть формирование речи кроманьонцами по необходимости было совместным действием близких кроманьонцев. Эта близость была изначально родственная, затем – общинная. Говорящие на одном языке были ближе друг другу, чем кровные родственники, говорящие на разных языках. Это к вопросу крови и почвы в национальном вопросе. Сторонники этой теории опускаются с уровня человека на уровень ниже кроманьонца. Человек заложник достижений кроманьонцев и последующих своих предков. В мозгу ребенка последовательно в определенном порядке формируются нервные центры, а ребенок должен научиться пользоваться миром, построенным предками. Правильная педагогическая среда опирается на знания психофизиологии, и в ней нет противоречия между становлением нервных центров и освоением предметного и словесного мира людей. Если связи и отношения данного предмета, сложившиеся в многовековой истории человечества отражены не в тех нервных центрах, которые предназначены для этого, а в других, то данный индивид потерян для эволюции. Спасти его может только переселение на другую планету, в условия совершенно необычные, где его искаженное восприятие нашего мира может оказаться уместным.) Эта способность анализировать предмет, выделять в нем существенные свойства и относить его к определенным категориям и называется значением слова. Значением слова называется способность слова анализировать предмет, выделять в нем существенные свойства, и относить его к определенным категориям.
Две основные функции значения слова – 1) выделение существенного признака предмета и 2) отнесение предмета к известной категории или иначе говоря, функцию отвлечения и обобщения легко проследить в строении каждого слова.
Таким образом, каждое слово имеет сложное значение, составленное как из наглядно-образных, так и из отвлеченных и обобщающих компонентов, и именно это позволяет человеку, пользующемуся словами, выбрать одно из возможных значений и в одних случаях употреблять данное слова в его конкретном, образном, а в других случаях – в его отвлеченном и обобщенном смысле. За разным применением этого (уголь) слова стоят и разные психические процессы: Слово «уголь» вызывает конкретный образ; отвлеченные системы логических связей (элемент С); эмоциональные переживания (уголь пачкает платье). Реальное употребление слова всегда является процессом выбора нужного значения из всплывающих альтернатив, с выделением нужных систем связей и торможением других систем связей. Эта система выделения связей называется смыслом слова. Кроме морфологического строения слова – интонация способствует выделению нужного смысла слова. (Интонация – одно из внешних проявлений эмоций, связанных с данным словом. Эмоции филогенетически старше слова.) Контекст! Процесс реального употребления слова есть выбор нужного смысла из всех возможных его значений.
"עת להשליך" - אפילו שמקרה המקרה יש לו עת כמו עת להשליך אבני' שיציקו לו במגוריו עת כנוס אותם המושלכים לצרכי: "עת לחבוק" - אפילו התאוה הנטועה ברוח בן אדם יש לה עת והוא לחבק השוכבת בחיק ולרחוק ממנה: "לחבוק" - מהבנין הקל: "ומחבק" - מן הבנין הדגוש הכבד והענין אחד:
———————
Что за странная фраза — время разбрасывать камни и время собирать камни?
