“42 часа в сутки требуется ребенку, чтобы усваивать школьную программу!” («Учительская газета» от 20.03.2001); «В голове каша. Ничего не проклевывается» ("Учительская газета" №30(9643), 1997); “Я не дурак. Я не могу учиться ...” («Учительская газета», № 45 от 12.11.96 г.); “Дети плачут: учиться не хотят. Родители хватаются за голову: что делать с детьми? Учителя в трансе: двадцать лет успешной работы и вдруг такой результат…” («Учительская газета», № 50 от 14.12.94 г.); “Синдром хронической усталости у детей” (МГ от 3.04.1998; МГ от 13.04.2001); “Утомленные до смерти.” («Московский комсомолец», от 10.01.2001). Согласно данным НИИ гигиены детей и подростков (дир. член – корр. РАМН В.Р. Кучма) в школе 80% детей пребывают в состоянии школьного стресса («МГ» от 20.04.2005 года). Последствия школьного стресса: Главный психиатр РФ директор НИИ психиатрии и судебной медицины им. Сербского Зураб Кекелидзе недавно заявил: в школе до 80% учащихся психические нарушения. Коллектив Московского областного НИИ им. Владимирского впервые в России ( и в последний раз) провёл изучение сосудов головного мозга у учащихся. Итог: у 2/3 школьников сосудисто - мозговые нарушения («МГ» от 14.03.2001 г.). Последствия: школьные инсульты и инфаркты. «В классической неврологии сложилось представление, что мозговой инсульт – заболевание лиц пожилого возраста, почти не встречающееся у детей. Однако, как показывают эпидемиологические исследования последних лет, инсульты, приводящие к тяжелым поражениям мозга, и иные формы нарушения мозгового кровообращения у детей не редкость и составляют 4-5% в структуре заболеваний нервной системы, летальность от них – 25%, около 50% ребят остаются инвалидами. Доказано влияние даже незначительных церебральных расстройств в детстве на последующее возникновение мозговых катастроф по достижении зрелого возраста» Из заявления главного психиатра министерства обороны проф. В.Смирнова («КП» от 17 апреля 1991 года): «Призыв 1989 года показал: в армию пришло 45 процентов людей с подорванной психикой (Двадцать лет назад их было в 12 раз меньше) …У нас теперь почти при каждом госпитале есть маленький сумасшедший дом со всеми его атрибутами – решётками на окнах, смирительными рубашками». Прошло более четверти века всеобщего отчуждения от проблем детей в школах на фоне устремления к другим смыслам и ценностям жизни, на фоне самовыражения как личностей со стороны миллионов молодых родителей. В этих условиях реформаторам 45% народа с «подорванной психикой» оказалось мало. В 90-е годы были выполнены дополнительные школьные реформы, направленные против психического и физического развития и здоровья детей. В итоге психическая деградация проявляется не к концу окончания школы, а уже с первого класса. Из официального письма Министерства образования и науки РФ (№220\11-12 от 22.02.1999): спустя только первый год обучения у 60-70% малышей выявляются пограничные психические нарушения. В итоге директор Научного центра здоровья детей РАМН академик А.А.Баранов на протяжении 15 лет взывает: «Идёт физическая деградация детей» Глава Центра психиатрии и наркологии им. Сербского Зураб Кекелидзе заявил: среди школьников процент психический расстройств составляет около 70-80%. Одним из шагов на пути к решению проблемы автор призывает возвратить в школы врачей. Несмотря на то, что на сегодняшний день один врач работает на три учебных заведения, Кекелидзе считает это достижением. Кроме того главный психиатр Минздрава России отметил, что школьных врачей обяжут иметь психиатрическое образование.