February 24th, 2021

Ждут не дождутся, когда же мы на них обопремся...

Миллионы лет эволюции привели к появлению на планете свободной мысли на основе материального субстрата - головного мозга человека

Механизмы наследования и изменчивости, лежащие в основе эволюционных изменений дополнены еще и определенными климатическими изменениями на поверхности земли

Эти изменения были тем активным внешним фактором, обусловившим направление эволюционного процесса

В формировании головного мозга сочетание внутренних и внешних факторов повторяют как принцип взаимоотношения между живыми существами и условиями на поверхности земли

Появление трубчатой нервной системы резко изменило ситуацию по сравнению с узловой нервной системой

В составе организма появился аппарат параллельного моделирования процессов внешней и внутренней сред организма

У каждого организма есть как минимум два направления согласования процессов - изменением внутренней среды и изменением внешней среды

Изменения во внутренней среде так же двух видов
Во первых - возрастные изменения, во вторых - реагирование на на изменение во внешней среде

Изменения во внешней среде под влиянием деятельности (уровни по Бернштейну)
Формирование этих уровней происходит в онтогенезе в определенном порядке

При этом внешняя среда не моделирует процесс становления климатических, геологических, биологических и прочих условий

Тем не менее, формирование нервных центров в определенной последовательности требует именно определенной последовательности состояний внешней среды

Внешняя среда для человека, на протяжении последних тысячелетий в значительной степени искусственна, и с течением времени искусственный компонент внешней среды обретает все больший вес

Переход из природных условий жизни в искусственную среду (жилье, хозяйство) происходил на протяжении последних 2 млн лет (жилье, огонь, одежда)

Окончательный переход произошел ок 5 тыс лет назад

Было одновременно сформированы речь, семья и коммуна

С этого момента потребность в согласовании последовательности изменений во внешних условиях с последовательностью созревания столь же определенных нервных центров по отношению к каждому вновь появившемуся головному мозгу в семье и общине

Такие условия в первобытной коммуне в периоде неолитической революции были сформированы стихийно

Педагогическая среда для каждого нового члена общины формировалась на основе традиций

Эти традиции имели как главную цель построение таких отношений между людьми, которые способствовали сохранению семьи о общины

Эти отношения характеризуются стремлением быть понятым наиболее полно

Таким образом, развитие речи шло параллельно с формированием семьи и общины

Следствием этого было интенсивное умственное развитие, следствием которого, в свою очередь, развитие искусственной внешней среды

По мере формирования искусственной среды в истории уже человечества методы воспитания подрастающего поколения (формирование условий для развития последовательно созревающих нервных центров в ЦНС) традиционные методы воспитания подверглись значительной трансформации

Следствием этого стало нарушение последовательности формирования нервных центров, что в свою очередь привело к формированию синдрома ДСТ, психических нарушений (в первую очередь речь идет о половых перверзиях), вторичному одичанию (упрощение речи)

Наиболее значимым изменением является именно упрощение речи, так как это явление отражает упрощение мыслительного аппарата (логико-грамматические структуры)

Стихийно новые, то есть соответствующие моменту, методики формирования педагогических условий для развития мозга не смогут сформироваться

Дело в том, что предельно доверительные отношения, в условиях формирования семьи и общины требовали именно стремления каждого говорящего к предельной искренности

Ныне же, в условиях конкуренции всех со всеми такое стремление заменено иным, а именно стремлением дезинформировать собеседника

Постоянная практика дезинформации собеседника наносит вред во первых - человеческим отношениям (именно человеческим, так как животными средствами коммуникации мы не можем столь эффективно врать), и во вторых наносит повреждение человеческому механизму мышления (речевому), причем лгущему едва ли не в большей степени, чем получающему ложное сообщение (лжец должен согласовать свою ложь со своим знанием, и, поскольку для отдельных нейронов безразлично содержание словесно выраженного сообщения, то лжец вынужден верить самому себе, разрушая таким образом соответствие картины мира и его отражения в нервной системе)

Требования социума ныне прямо противоположны требованиям социума времен появления человека

Если для формирования человека в неолите родители учитывали его будущее влияние на семью и общину, то сейчас родители принимают во внимание "успешность" своего ребенка, то есть его способность обобрать ближнего своего, не забывая и о дальнем

Как этот ребенок будет вести себя в семье и обществе никого не волнует - лишь бы был успешен

Естественно, общество из общины (с взаимоотношениями где сильнейший подчинял себя интересам слабейшего) превратилось в животную стаю, с силовой иерархией в основе отношений

"Стартовать лучше прямо с вершины" - говорят апологеты такого общества

Как следствие, родители, стремясь к наиболее раннему социальному старту своих детей идут на поводу у неграмотных педагогов, что под видом "развивающего образования" вмешиваются в процесс формирования структур мозга, вынуждая мозг использовать с одной стороны структуры мозга не по назначению, а с другой стороны побуждая не готовые в данный момент структуры к действию

Следствием этого и является нарушения нервно-соединительнотканных взаимоотношений, иммунитета и вечная компенсация вместо развития

Таким образом, перед человечеством стоит задача восстановления воспитательной среды для формирующегося мозга
Наши далекие предки эту задачу решили стихийно, параллельно с процессами решения других задач, которые казались им более актуальными

Воспитательная среда для мозга была создана и её структура была зафиксирована в традициях, дошедших до наших дней лишь в виде разрозненных полузнаний, полупрозрений, суеверий и, по мере постижения истины - в виде точных знаний, точных, но не полных

В отличие от наших далеких предков мы не можем стихийно восстановить или создать заново методы формирования воспитательной среды для мозга - слишком большую долю нашего мира занимает искусственная среда, которой не было тысячелетия назад
Да, стихийно эта задача ныне не решаема
Но она решается на основе знаний
Этих знаний на сегодня достаточно, чтобы создать воспитательную среду - последовательность задач для последовательно созревающих структур мозга для наших детей

Разумеется, педагоги и психологи должны для этого хорошо знать не только педагогику и психологию, но и физиологию высшей нервной деятельности и психофизиологию, и иметь понятие не только об истории своего народа, но и об истории человечества, каковая на сегодня представляется в карикатурном виде - либо сотворен по воле творца, либо произошел от обезьяны

Ибо гиганты, подставившие свои плечи нам, своим потомкам, ждут не дождутся, когда же мы на них обопремся...

Мечта и подвиг

Ароморфозы и идиоадаптации

Основное направление эволюции – наилучшее согласование последовательности состояний организма и состояний внешней среды

Такое направление несет в себе противоречие ближнего и дальнего прогноза

Тактический выигрыш может быть стратегическим поражением

Но и стратегический выигрыш может быть неочевиден, и в данный момент может обернуться тактическим поражением

Такое противоречие выражено в двух строго определенных чередующихся этапах на пути эволюции – ароморфозы и идиоадаптации

Ароморфоз – стратегически выигрышное изменение в организме, происходит редко на протяжении нескольких поколений при особых условиях

Идиоадаптация – медленное изменение организма на протяжении тысячелетий, дающее небольшое, но в данный момент решающее преимущество в естественном отборе, позволяющее занять наилучшее положение в среде обитания

Как правило, непрерывное движение по пути идиоадаптации ведет в тупик эволюции
Ароморфоз – всегда выход из эволюционного тупика

Мозг человека, как продукт эволюции несет в себе следы ароморфозов и идиоадаптаций
След ароморфозов – способность и потребность в развитии

След идиоадаптаций – способность и потребность в адаптации

Развитие для мозга – формирование новых навыков

Адаптация – использование арсенала врожденных и приобретенных навыков. Адаптация происходит в интересах гомеостаза, развитие происходит в интересах вида

Яркий пример стратегии развития это ребенок, он рождается реализовывать генетическую программу

Сначала он не способен к самостоятельной жизни и полностью зависит от матери

Он ползает-ползает, а потом пытается подняться

Это новый тип деятельности и это неудобно, быстро ползать, кажется, лучше, чем еле передвигаться по новому

Но он всё равно это делает

Генетически запрограммированно формирование новых действий, которые до этого не были реализованы

Это и есть суть развития

Считается, что последним ароморфозом у человека были зоны Брока и Вернике, это зоны формирования речи

После того как развитие заканчивается, начинается адаптация, мы приспосабливаемся

Мозг человека допускает две жизненные стратегии – стратегию развития и стратегию адаптации

Стратегия развития – мужская, стратегия адаптации – женская

Адаптация гарантирует выживание особи, развитие гарантирует выживание вида

Для детей естественно развитие, для женщин и мужчин естественна адаптация, продолжение развития зрелых мужчин природой не гарантируется

Сохранение способности к развитию у взрослых мужчин возможно только при специальном целенаправленном воспитании мальчиков

Методика такого обучения есть

На западе метод воспитания мальчиков, сохраняющий их способность к развитию, не используется

Следствием такой утраты стала тотальная адаптация

Две стратегии: развития и адаптации, эволюционно обеспечены и на них нанизывается вся деятельность человека, социальная, политическая, философская и т.д.

Самый уникальный проект, в котором человек реализовал развитие это желание, готовность и способность осваивать космос

Никакое животное, каким бы организованным оно не было, не ставит своей целью осваивать космос

Дело в том, что большинство людей не воспринимают себя как часть космоса

Они просто живут и удовлетворяют свои потребности, не задумываясь

И очень характерно, что в школе в 90-е годы убрали астрономию

Развивающийся человек старается распространить свою экспансию шире, чем ареал своего обитания

Ближайший ареал, после освоения земли, в который мы должны уйти это космос

Потому что Земля конечна, постепенно она уходит из солнечной системы, и через какие-то миллионы лет она будет находиться в зоне неблагоприятной для жизни

Тогда теряется смысл развития, зачем что-то делать, если Земля все равно погибнет

И у человека одна перспектива - уход в космос, на другие планеты

Это очень далеко, но это тот самый ароморфоз который и обеспечивает человечеству вечную жизнь

Желание осваивать космос это абсолютно эволюционно-обеспеченная программа развитого человека

Желание улететь в космос у нас было в 30-х, 50х гг.

Мы видим, что сегодня эти желания не имеют прорывного характера, каким был скачок в послевоенные годы

В тему космоса затягивается ущербная и неправильная стратегия, которая относится к адаптации: «вот это будет моё»

Адаптация как стратегия способствует продвижению в иерархии, поэтому чистые адаптанты легко делают карьеру и добиваются успеха там, где прибыль есть главная цель деятельности

Несколько факторов ведут к такой же стратегии в образовании

Это
а) отсутствие мужчины в семье (вследствие безответственного отношения к семье и принижения статуса семьи посредством ювенализации сознания именующих себя элитой) и
б) изгнание мужчин из школы

В итоге множество мальчиков воспитываются женщинами, и ни о каком полноценном их развитии не может быть и речи

Адаптация в крайней степени в перспективе ведет к дегенерации

Адаптанты во власти призывают нас жрать друг друга за ресурсы, в то время как над нашей головой – бесчисленные миры!

Женщины идеальные адаптанты

Они редко меняли мир, но мужчины, которые меняли, были рождены женщиной

Потому что эволюционно женщина запрограммирована на самую важную функцию, которую выполняет - создание новой жизни, адаптация, и обеспечение её развития

Развитие в крайней степени это выход за границы ареала, то, что ещё называется мечтой и подвигом

Ответ группа ученых нашла в так называемой «теории Геи» Джеймса Лавлока

«Загадка того, почему мы еще не нашли признаков инопланетян, может быть не столько связана с вероятностью возникновения жизни или интеллекта, сколько с редкостью быстрого возникновения биологической регуляции циклов обратной связи на планетарных поверхностях», говорит Адитья Чопра из Австралийского национального университета. «Первая жизнь хрупкая, поэтому мы считаем, что она редко развивается достаточно быстро, чтобы выжить».
Как появилась жизнь?

Если кратко, жизнь на других планетах, вероятно, будет очень короткоживущей и исчезнет очень быстро, полагают астробиологи из Австралийского национального университета. В исследовании, направленном на то, чтобы понять, как может развиваться жизнь, ученые поняли, что новая жизнь обычно вымирает из–за нарастающего потепления или охлаждения собственной планеты. Ответ группа ученых нашла в так называемой «теории Геи» Джеймса Лавлока.

В 1970–х годах химик Лавлок и биолог Линн Маргулис разработали идею того, что наша Земля может быть похожа на живой организм, саморегулирующуюся сущность, которая использует петли обратной связи, чтобы поддерживать условия, подходящие для жизни. Они окрестили потенциально живую планету Геей — в честь греческой богини Земли.

Поиск «других земель» во многих отношениях является поиском «других Гей», и планы NASA по обнаружению других планет, похожих на Землю, очень сильно зависят от понимания отношений между жизнью и Вселенной, разработанных Лавлоком в контексте необычной теории Геи.

Жизнь захватила Землю с почти неудержимой спешкой. Когда Земля была молодой, на нее падали обломки, оставшиеся от образования Солнечной системы, создавая экстремальную среду, в которой жизнь могла и не удержаться надолго. Это продолжалось в течение 600 миллионов лет после образования Солнечной системы. Однако у нас есть свидетельства того, что как только бомбардировка закончилась, началась жизнь.

По мнению Джона Гриббина, автора книги ‘Alone in the Universe’, орбита Земли расположена в чрезвычайно удачном месте Солнечной системы с точки зрения перспектив развития интеллекта. Но ситуация не такая очевидная, какой кажется на первый взгляд. Присутствие жизни на Земле играет роль в регулировании нашей планеты через парниковый эффект. Таким газы, как углекислый, нагревают поверхность Земли, задерживая тепло, которое в противном случае могло бы уйти в космос.

Сегодня этот естественный парниковый эффект делает Землю на 33 градуса теплее, чем поверхность безвоздушной Луны, хотя Земля и Луна находятся практически на одинаковом расстоянии от Солнца. Когда Земля впервые сформировалась, пишет Гриббин, атмосфера была богатой такими парниковыми газами и не давала планете замерзнуть, хотя Солнце было холоднее. По мере того, как Солнце нагревалось и на Земле появилась жизнь, живые существа вытягивали углекислый газ из воздуха и откладывали в виде карбонатных пород, уменьшая силу парникового эффекта. Жизнь меняет количество углекислого газа в воздухе, благодаря процессам обратной связи, которые поддерживают тепло на планете, когда Солнце остывает, и предотвращает ее перегрев при нагревании.

Это основа теории Геи, разработанной Джеймсом Лавлоком, которая дает нам пространство для поиска жизни за пределами Солнечной системы. Главный вопрос Лавлока был таков: что делает Землю особенной? «Воздух, которым мы дышим, может быть лишь артефактом, который поддерживается в устойчивом состоянии далекими от химического равновесия биологическими процессами. Живые существа должны регулировать состав атмосферы не только сегодня, но и на протяжении всей истории жизни на Земле — буквально на протяжении миллиардов лет».

Но тогда возникает загадка: почему парниковый эффект не пустился во все тяжкие, когда Солнце разогрелось, почему не произошло то же, что случилось с Венерой? Ответ, по мнению Лавлока, заключается в том, что жизнь регулирует состав атмосферы, постепенно удаляя углекислый газ при нагревании Солнца, поддерживая температуру на Земле комфортной для жизни.

Ученые Австралийского национального университета считают, что причина, по которой мы не нашли признаков продвинутой технологической жизни, может заключаться в том, что все пришельцы вымерли. «Вымирание — это космический порядок для большей части жизни, которая когда–либо появлялась», пишут авторы исследования.

«Вероятно, Вселенная полна потенциально обитаемых планет, поэтому многие ученые считают, что они должны кишеть инопланетянами», говорит Чопра. «Большинство ранних планетарных сред нестабильны. Чтобы создать обитаемую планету, жизненные формы должны регулировать парниковые газы, такие как вода и углекислый газ, для поддержания стабильной температуры поверхности».

Около четырех миллиардов лет назад Земля, Венера и Марс, могли быть обитаемы. Однако через миллиард лет после образования Венера превратилась в теплицу, а Марс замерз во льдах. Ранняя микробная жизнь на Венере и Марсе, если таковая была, не смогла стабилизировать быстро меняющуюся среду, говорит соавтор работы Чарли Лайнвивер из Института планетологии АНУ. «Жизнь на Земле, вероятно, сыграла ведущую роль в стабилизации климата планеты».

Влажные, твердые планеты с ингредиентами и источниками энергии, необходимыми для жизни, кажутся повсеместными, однако, как отметил физик Энрико Ферми в 1950 году, никаких признаков выживания внеземной жизни обнаружено не было.

Вероятным решением необычного парадокса Ферми, говорят ученые, будет почти всеобщее раннее вымирание, которое они окрестили «бутылочным горлышком Геи» (так называют любое узкое место). «Одно любопытное предсказание бутылочного горлышка Геи состоит в том, что подавляющее большинство окаменелостей во Вселенной будет состоять из вымершей микробной жизни, а не из многоклеточных видов, таких как динозавры или гуманоиды, для развития которых требуются миллиарды лет», говорит Лайнвивер.

«Может ли планета, в некотором смысле, быть живой?», задается вопросом астробиолог NASA Дэвид Гринспун. Он уже не первый раз выдвигает такую концепцию. В своей книге 2003 года ‘Lonely Planets’ Гринспун представил гипотезу «живого мира», небольшой вариации хорошо известной гипотезы Геи.

С тех пор эта идея достаточно живо обсуждалась, однако больше считалась философской, чем научной. Тем не менее, многие исследователи сходятся во мнении, что эта концепция помогла науке о системе Земле продвинуться вперед, позволила нам понять, что многие циклы Земли — водные, азотные и углеродные циклы; тектоника плит; климат — глубоко взаимосвязаны и модулируют, либо модулируются жизнью на Земле.

«Гея может быть просто хорошей метафорой», говорит Гринспун. «Но мне интересно, можно ли считать жизнь чем–то, что не просто произошло на нашей планете, а тем, что происходит с нашей планетой».

«Не так–то и легко разделить живую и неживую части Земли», добавляет он. «Жизнь сделала Землю такой, какая она есть, в значительной степени. Это общий смысл гипотезы Геи, а необычная гипотеза Живых миров просто переносит эту идею на другие планеты».

«Идея происхождения жизни, отделенная от рождения живого мира, имеет интересные последствия для жизни в других местах», пишет Гринспун. «Если саморегулирование Геи отвечает за долголетие Земли, то нам нужно найти другие места, где развился этот глобальный организм, а не просто места, где когда–то могла возникнуть жизнь».

Иными словами, наш поиск жизни должен быть нацелен на места с активными геологическими и метеорологическими циклами, потенциально сигнализирующими о живой биосфере.

К нынешнему моменту мы нашли почти 2000 планет, вращающихся вокруг далеких звезд, и продолжаем находить новые. Хотя эти миры могут оказаться слишком далекими для нас, чтобы найти какие–либо прямые доказательства жизни в ближайшем будущем, ученые становятся все более опытными в определении состава их атмосфер. Возможно, однажды этот навык позволит нам провести различие между «неудавшейся биосферой» и потенциально живыми мирами.

Мои твиты

  • Вт, 12:04: Последняя капля, переполнившая бочку с порохом Волосы стынут в жилах Сжать зубы в кулак
  • Вт, 19:51: 12 неизвестных животных найдены под льдом в Антарктиде. Учёные опустили туда GoPro и удивились https://t.co/U445ZNCm0c
  • Ср, 06:49: Как отдвадцатьтретьефевральнёшься, так тебе и отвосьмимартнется
  • Ср, 06:51: Однажды заколдованный принц встретил на болоте заколдованную принцессу Полюбили друг друга и жили потом на болоте долго и счастливо Но не целовались На всякий случай
  • Ср, 07:27: Ждут не дождутся, когда же мы на них обопремся... https://t.co/9VvKxxKPEo
  • Ср, 07:29: https://t.co/4LSWsFqDSP
  • Ср, 07:32: Людвиг Кнаус "Девочка в поле" 1857 https://t.co/ZLqDEAUsNs
  • Ср, 07:34: Североамериканская индианка из ирокезского племени сенека https://t.co/IItxJvwCXV
  • Ср, 07:37: Эти предлоги могут означать как определенное место в пространстве или времени (wo — где? wann — когда?) так и направление движения к этой точке (wohin — куда?) Студент впервые попал в Германию и поймал такси в аэропорту. Таксист: Wohin? Студент(радостно): Akkusativ!
  • Ср, 07:42: Эволюция Вселенной: от начала до наших времен https://t.co/1QK0OT5dS0
Collapse )