May 22nd, 2019

Встреча с Министром просвещения Ольгой Васильевой

Встреча с Министром просвещения Ольгой Васильевой

Владимир Путин провёл рабочую встречу с Министром просвещения Ольгой Васильевой. Обсуждалась текущая деятельность министерства и итоги 2018–2019 учебного года.

Posted by Oleg A. Chagin on 22 май 2019, 07:25

from Facebook

ЦИПР – Конференция, Информационные технологии, Иннополис, Инновации

ЦИПР – Конференция, Информационные технологии, Иннополис, Инновации

РЕГИСТРАЦИЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА УСЛОВИЯ УЧАСТИЯ ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЙ ДАЙДЖЕСТ ДЕЛОВАЯ ПРОГРАММА ПАМЯТКА УЧАСТНИКА Конференция ЦИПР Конференция ЦИПР — это актуальная м....

Posted by Oleg A. Chagin on 22 май 2019, 08:37

from Facebook

Мои твиты

  • Ср, 01:19: Но... плохо за часами наблюдали https://t.co/a5XVNeT1OP
  • Ср, 08:40: 21 мая 1942 Указом Президиума Верховного Совета СССР одновременно с введением гвардейских званий для военнослужащих… https://t.co/lgEnGsnlfo
  • Ср, 08:46: Привет, это Якутия, Саха Өрөспүүбүлүкэтэ Самый большой регион стран мира Где-то внутри Якутии, при её проекции на Е… https://t.co/y3QSpBIj8R
  • Ср, 08:48: Онгудайский район, Республика Алтай, Россия https://t.co/riKsHzZu6o
  • Ср, 08:50: Сотрудники ЦСН ФСБ России на турнире по рукопашному бою, посвящённый 45 летию группы «А» https://t.co/QBTNVgQh3e
  • Ср, 09:43: За 29 лет, в России, сделано 55 600 000 абортов
  • Ср, 10:26: О просвещении, обучении и воспитании доложить https://t.co/BdNMRcQHAG

В Москве пройдёт Международная научная конференция к 580-летию Флорентийской унии — Аналитический…

В Москве пройдёт Международная научная конференция к 580-летию Флорентийской унии — Аналитический…

История События В Москве пройдёт Международная научная конференция к 580-летию Флорентийской унии 22.05.2019 Аналитический центр святителя Василия Великого 25 июня 2019 г....

Posted by Oleg A. Chagin on 22 май 2019, 11:01

from Facebook

Введены шесть ключевых показателей эффективности (КPI, Key Performance Indicators)

Для управлений внутриполитического блока администрации президента, который курирует первый заместитель главы ведомства Сергей Кириенко, введены шесть ключевых показателей эффективности (КPI, Key Performance Indicators).

Collapse )

Titulo de Doctor

Правительство России подписало соглашение с властями Королевства Испания о взаимном признании образования, квалификаций и ученых степеней

Теперь подтвержденное дипломами среднее общее и высшее образование, полученное в России, и образование соответствующего уровня, полученное в Королевстве Испания, признаются сопоставимыми

Кроме того, соглашение приравнивает степень кандидата наук РФ и степень доктора (Titulo de Doctor), полученную в Испании

Каратисты из префектуры Хоккайдо могут приехать на фестиваль в Пушкино - Пушкино в электронном…

Каратисты из префектуры Хоккайдо могут приехать на фестиваль в Пушкино - Пушкино в электронном…

Каратисты из префектуры Хоккайдо планируют принять участие в фестивале боевых искусств в Пушкино в 2020 году. Такую возможность обсудили на заседании...

Posted by Oleg A. Chagin on 22 май 2019, 13:00

from Facebook

КОСМОС – ПРОФЕССИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Приглашаем всех желающих 25 мая на первый
Научно-просветительский фестиваль
КОСМОС – ПРОФЕССИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Космонавт — одна из немногих профессий, где надо знать всё. Действительно, находясь за пределами нашей колыбели жизни, человека ожидает множество трудных задач, поэтому надо быть готовым ко всему.

Полеты в космос не ограничиваются астронавтами, которые работают на орбите. Огромное количество людей трудятся для того, чтобы те самые смелые люди отправились за пределы нашей родной Земли. Инженеры и программисты, робототехники и экономисты, медики и биологи, физики и повара – это далеко неполный список тех профессий, которые востребованы в деле освоения космоса. Фактически, всё идет к тому, что каждый из нас в будущем, так или иначе, приложит руку к освоению Вселенной. С нашей стороны необходимо ускорить этот процесс, чтобы космос был не делом одного или нескольких государств, а делом всего Человечества.

Цели Фестиваля:

— Патриотическое воспитание молодежи – фестиваль призван напомнить о лучших традициях страны, где каждый школьник знал всех космонавтов и считал их настоящими героями, и где каждый пятый ученик мечтал стать летчиком, космонавтом или хотя бы участвовать в огромном проекте по освоению космического пространства;
— Повышение уровня образованности молодого поколения страны – профориентационные площадки и лекторий должны привлечь участников к углубленному погружению в космическую тематику;
— Приобщение молодежи к проблемам развития космонавтики в нашей стране и в мире.

Задачи: — Проведение интерактивных образовательных мероприятий – научно-популярные фильмы, мастер-классы и квесты;
— Проведение лекций по космонавтике – специалисты расскажут о самых острых и насущных вопросах по освоению дальнего и ближнего космоса;
— Организация зоны профориентации для абитуриентов

Организаторы Фестиваля:

— Русское Космическое Общество (РКО)
— Центральный Дом Авиации и Космонавтики ДОСААФ России (ЦДАиК)
— Ассоциация музеев космонавтики (АМКОС)

С приветствием к участникам выступят:
- Авдеев Сергей Васильевич, лётчик-космонавт РФ, Герой РФ, к.ф-м.н., заместитель начальника отделения «ЦНИИМАШ»
- Гапонов Алексей Алексеевич, Президент Русского Космического Общества

В программе мероприятия:
12:30 Встреча с почётным гостем Фестиваля Авдеевым Сергеем Васильевичем, лётчик-космонавт РФ, Герой РФ, к.ф-м.н., заместитель начальника отделения «ЦНИИМАШ»

ЛЕКТОРИЙ — Конференц-зал.
13:30 «История отечественной и мировой космонавтики»
Выступает: Прудник Денис Олегович, Сопредседатель Молодёжного Совета Русского Космического Общества, выпускник МАИ, аспирант аэрокосмического факультета, дважды стипендиат Президента РФ, победитель конкурса «Будущее авиации», автор множества научно-исследовательских проектов.
14:30 «Современные проекты отечественной космонавтики». Выступает Прудник Денис Олегович, Сопредседатель Молодёжного Совета Русского Космического Общества
15:30 «Значение молодёжи в космонавтике будущего». Выступает Ражнов Геннадий Анатольевич, Руководитель секции «Практическая космонавтика» Русского Космического Общества, к.т.н., старший научный сотрудник (4 ЦНИИ МО), профессор Академии военных наук (АВН).
17:15 «Как стать космонавтом?». Выступает Прудник Денис Олегович, Сопредседатель Молодёжного Совета Русского Космического Общества

КВЕСТЫ — Зал «Пилотируемая космонавтика».
13:00 — 18:00 Все желающие. Свободное (внесоревновательное) прохождение квеста без ограничения по времени.
13:30 Квест «История пилотируемой космонавтики» с определением победителя (для детей до 12 лет)
15:00 Квест «От первых животных до орбитальных станций» с определением победителя (для детей от 12-18 лет)
16:30 Квест «Особенности конструкций космических станций и аппаратов» с определением победителя (для взрослых от 18 до 30 лет)
18:00 Награждение победителей квестов в кабинете Ю.А. Гагарина

Зона профориентации — Зал «История авиации»
Можно задать интересующие вопросы по выбору ВУЗа для получения технического образования в сфере космонавтики. На вопросы отвечают сотрудники предприятий ракетно-космической и авиационной отраслей.

Зона мастер-классов – Зал «История авиации» 2-й этаж
15:00 Игра: "Мир профессий будущего".
16:00 Квадрокоптеры: теория и практика.

Кинозал. Концертная площадка — Театральный зал.
14:00 Показ документального фильма «Отряд космических дворняжек»
15:00 Выступление музыкального коллектива «Аэроглиф». Солист Влад Жигалов
16:45 Показ документального фильма «Космические каскадёры»
17:30 Показ документального фильма «Королёв – Браун»

Место проведения:

Центральный Дом Авиации и Космонавтики ДОСААФ России, г. Москва, ул. Красноармейская, д.4.

Открытие Фестиваля в 12:00

Для участия в фестивальных мероприятиях необходимо приобрести билет в музей.

Телефон для справок: 8(495) 614-3861(ЦДАиК)

Количество мест ограничено. Регистрируйтесь заранее.

Представители орг. комитета:
Сигорская Юлия Александровна +7-916-603-7489
Фрига Галина Леонидовна +7-925-344-4694

https://www.cosmatica.org/news/430-stan-prichastnym-k-sozdaniyu-kosmicheskogo-buduschego.html

Первый удар по образованию был ещё в СССР

Нужно признать — и я об атом заявлял (см. "Успехи математических наук", том 33, вып. 6 (204), 1978, стр. 21),— что некоторые дела в области математики сильно запущены из-за нашей собственной беспечности и непонимания происходящего.

К числу таких запущенных дел принадлежит положение с математическим образованием в средней школе. Реформа преподавания, проведенная более 10 лет назад, привела его, на мой взгляд, к странному состоянию. Об этом мне уже довелось выступать на страницах газеты "Социалистическая индустрия" (21 марта 1979 года—статья "Этика и арифметика"), вместе с моими коллегами в журнале "Математика в школе" (1979, № 3).

Пищу для печальных раздумий дает письмо тринадцати старшеклассниц из Вильнюса, опубликованное в "Комсомольской правде" 12 марта 1978 года — "Бесталанные ученики?"), неубедительно, по-моему, прокомментированное. В нем было выражено настоящее отчаяние:

"Нам никак не одолеть программу по математике... Многого не понимаем, зубрежкой не все возьмешь... Такие заумные учебники... Вот и ходим мы в "дебилах", как называют нас учителя..."

Однако всеобщая тревога возникла гораздо раньше. О преподавании математики заговорили повсюду, начиная с семей, в которых есть дети-школьники, и кончая высокими инстанциями. Родители обеспокоились, что, имея даже инженерное образование, они не понимают излагаемого в школе материала и не могут помочь своим детям в приготовлении уроков. Не ясен и смысл этого материала. Среди школьных педагогов — растерянность и недоумение по поводу новых программ. От многих из них мне приходится получать письма, в которых это выражено весьма эмоционально.

О причинах данного явления я узнал из телевизионного выступления министра просвещения СССР М. А. Прокофьева (в 1979 году). Он сообщил, что двенадцать лет тому назад некоторыми авторитетами было признано, что математика, преподававшаяся тогда в средней школе, отстала от требований времени и потому ее нужно "модернизировать". Нет слов, в определенных усовершенствованиях школьная математика нуждалась, но осуществленные мероприятия не улучшили, а ухудшили положение. В результате, в частности, возникли те учебные программы и пособия, по которым ныне и учатся математике в школе.

На одном совещании мне довелось услышать из уст академика-физика: "Совершенно понятно, почему родители даже с инженерным образованием не понимают школьной математики,— ведь это современная математика, а они учили только старую..." Вот, оказывается, в чем "секрет". Тут уж у меня самого возник вопрос: зачем же детям такая математика в средней школе, что в ней не могут разобраться даже специалисты с высшим техническим образованием?

Осуществленный в последние годы пересмотр содержания школьного курса математики, включение в него элементов математического анализа, теории вероятностей и так далее можно в принципе рассматривать как явление прогрессивное. Однако в основу изложения авторы ныне действующих учебников положили теоретико-множественный подход, отличающийся повышенной степенью абстракции и предполагающий определенную математическую культуру, которой школьники не обладают и не могут обладать. Ее нет и у большинства преподавателей. Что же в итоге произошло? Искусственное усложнение учебного материала и непомерная перегрузка учащихся, внедрение формализма в содержание обучения и отрыв его от жизни, от практики. Многие важнейшие понятия школьного курса математики (такие, как понятия функции, уравнения, вектора и т. д.) стали труднодоступными для сознательного усвоения их учащимися.

На определенном этапе развития математики высокоабстрактная теоретико-множественная концепция ввиду ее новизны стала модной, а увлечение ею — превалировать над конкретными исследованиями. Но теоретико-множественный подход — лишь удобный для математиков-профессионалов язык научных исследований. Действительная же тенденция развития математики заключается в ее движении к конкретным задачам, к практике. Современные школьные учебники по математике поэтому — шаг назад в трактовке этой науки, они несостоятельны по своему существу, поскольку выхолащивают суть математического метода.

Стремление к большей общности, свойственное новым программам, и повсеместное употребление "множества" как научного термина выражается, например, в том, что геометрическая фигура определяется как "множество точек". А так как в теории множеств два множества могут быть равными, лишь полностью совпадая, то слово "равенство" уже не применимо к двум различным треугольникам. Это слово заменяется другим, не свойственным русскому языку, термином "конгруэнтность". Этот термин не употребляется в практике. Никакой строитель не будет говорить о двух "конгруэнтных балках" (или закройщик из ателье о "конгруэнтных кусках ткани"), а будет говорить о равных, или одинаковых балках (кусках ткани).

Выше мы привели неудобоваримое определение вектора. Очень характерный пример того, как относительно простое, интуитивно ясное понятие преподносится педагогически абсурдным способом. А получилось оно у авторов таким ввиду того, что прежнее определение не укладывается в теоретико-множественную концепцию. Ведь вектор не есть "множество". И равенство векторов не есть теоретико-множественное равенство. Потому в современном школьном курсе геометрии вектор и предстал как "параллельный сдвиг пространства", а сложение двух векторов — как "последовательное применение двух параллельных сдвигов". Определения эти не только чрезвычайно сложны — они совершенно не соответствуют общепринятому аппарату физики, механики, всех технических наук.

Новые учебники переполнены такого рода громоздкими, сложными, а главное, ненужными определениями. Математическое понятие уравнения стремятся свести к грамматическому понятию предложения. На бедные детские головы обрушивается понятие уравнения как "предложения с переменной" (Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. С. Муравин. Алгебра. Учебник для 6-го класса средней школы. М., "Просвещение", 1977, стр. 12). Наткнувшись на него, я никак не мог понять, что же это значит. Примеры уже даются в учебнике для четвертого класса. Так, приводится "предложение": "Река х впадает в Каспийское море". Далее разъясняют, что если вместо х подставить "Волга", то мы получим правильное утверждение, и, следовательно, "Волга" есть решение этого уравнения. Если же вместо х подставить "Днепр", то получится неверное утверждение, и потому "Днепр" не является решением этого уравнения (см. Н. Я. Виленкин, К. И. Пешков, С. И. Шварцбурд, А. С. Чесноков, А. Д. Семушин. Математика. Учебник для 4-го класса средней школы. М., "Просвещение", 1979, стр. 39).

Какое это имеет отношение к математике? У нее своя специфика, и нет надобности сводить ее к грамматическим понятиям. Однако этот факт в высшей степени симптоматичен, если вернуться к тому, что говорилось выше о "философии математики", готовой свести предмет математической теории к манипулированию ее "языком" — к "лингвистике".

(с)Владимир Филиппович Базарный

Глава Рособрнадзора заявил, что все задания к ЕГЭ в интернете — мошенничество

Глава Рособрнадзора заявил, что все задания к ЕГЭ в интернете — мошенничество

Сергей Кравцов — глава Рособрнадзора — призвал выпускников и родителей не покупать задания к ЕГЭ. По его словам, сделать это всё равно невозможно

Posted by Oleg A. Chagin on 22 май 2019, 18:57

from Facebook

Восемь из восьми: сборная Россия забрала все золото на ЧЕ по художественной гимнастике

Восемь из восьми: сборная Россия забрала все золото на ЧЕ по художественной гимнастике

По итогам трех соревновательных дней россиянки завоевали все возможные золотые награды, а также завоевали три серебряные медали.

Posted by Oleg A. Chagin on 22 май 2019, 20:05

from Facebook