May 21st, 2014

Пенетрация

Экзамены систематизируют знания, а знания, приведенные в систему, сохраняются всерьёз и надолго. Именно поэтому разрушающий образование Минобр и иже с ним последовательно бьют по экзаменам. Здесь проходит сегодня главная линия борьбы за сохранение образования.

Вот выдержка из "Концепции противодействия разгрому образования" от 23 марта 2013 года:
"Большое внимание реформаторы уделяют задаче отчуждения студентов от преподавателей, превращению обучения в некий автоматизированный процесс, где роль преподавателя сводится к минимуму. Продавливается пресловутая балльно-рейтинговая система, превращающая творческий образовательный процесс в механическое собирание баллов. Но «гвоздем» здесь является положение о проведении независимых курсовых экзаменов. Речь идет о том, чтобы знания студентов оценивал не ведущий преподаватель, а «независимые эксперты» со стороны. Мало того, что это предложение унижает профессиональное достоинство преподавателей, объявляя их неспособными объективно оценить знания студентов. Оно полностью лишено какой-либо конструктивной составляющей. Вузовские курсы — это не школьная программа девятого класса, и найти «независимых экспертов» для оценки знаний студентов по курсам ведущих ученых — большая проблема даже для образовательных мегаполисов. Министерству придется наказывать вузы за то, что «наш эксперт в вашем курсе ничего не понимает». Словом, есть надежда, что данное предложение внедрено не будет по причине невозможности его реализации. Однако его нацеленность на примитивизацию вузовских курсов и введение текущего контроля по типу ЕГЭ очевидна."

А вот новость, появившаяся в информагенствах 21 мая 2014 года:
«Рособрнадзор: Студенты будут сдавать сессию по принципу ЕГЭ.
Знания студентов оценивают те же преподаватели, которые их обучали, поэтому итоговая оценка не всегда оказывается объективной», — заявил «Коммерсанту» глава Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Планируется, что ведомство в ближайшее время начнет проект независимой оценки знаний учащихся. Экзамены будут проходить с участием сторонних экспертов — представителей профессиональных ассоциаций, будущих работодателей, уточнил Кравцов. Он добавил, что речь идет как о выпускных государственных экзаменах, так и о сессиях."
http://news.mail.ru/politics/18265818/?frommail=1

Комментарии требуются?

Несчастье

В основе глобального кризиса лежит кризис биологический. Его суть в том, что каждое последующее поколение, наследуя технические достижения предков, утрачивает необходимость в развитии собственных, эволюционно закрепленных способностей. Возможности развития ограничены необходимостью адаптации. Адаптация без развития ведет к деградации. Человек в высшем своем проявлении, не реализовавший в течение жизни всех своих возможностей не может быть счастлив.

Мы считаем, что каждый рожденный человек имеет право на полное развитие возможностей, сформированных в процессе эволюции. Долг взрослых обеспечить это право. В настоящее время это право нарушается - условия жизни детей требуют постоянной их адаптации в ущерб развития.

Нами сформированы научные (теоретические и практические) основы такой системы воспитания и образования, которая гарантирует полное развитие эволюционно заложенных возможностей. В этих условиях развитие каждого последующего поколения будет все более полным, по сравнению с предыдущим.

Лидер, способный начать движение в этом направлении будет лидером не только в социальном плане, но и в плане биологическом. Поставив адаптацию на службу эволюции, это будет лидер эволюции жизни на земле. За него проголосуют все молодые родители планеты.

Большой труд

"Нет ничего сильнее идеи, овладевшей массами"

Развитие и воспитание ребенка на основе идеи возврата общества к основополагающим принципам, обеспечившим особенность русского народа, позволит объединить весь сложный комплекс взаимоотношений (семейных, религиозных, национальных...) на видовом, то есть биологическом уровне.

Вопрос воспитания потомков является ключевым у всех народов, позволяет объединять массы как внутри страны так и за ее пределами, на основе главной видовой потребности Человека - развитие и воспитание лучшего чем сам.

Основная обязанность родителя — научить ребенка самостоятельной жизни, жизни в социальных отношениях.

Эволюционно сложилось так, что мозг вынужден был существовать в режиме жесткой экономии, пользоваться тем, что есть — то есть эволюционно сильно развивалась функция адаптации. На формирование новых органических структур мозга (пример— зона речи Брока-Вернике) нужна энергия и условия.
Это большой труд!
Но только этот труд позволит нам сойти с пути социального и биологического вырождения.